BIS:ssä jokainen luokkahuone kertoo erilaisen tarinan—Esikoulumme lempeästä alusta, jossa pienimmilläkin askeleilla on suurin merkitys, alakoululaisten itsevarmoihin ääniin, jotka yhdistävät tiedon elämään, ja ylioppilaiden valmistautumiseen seuraavaan lukuvuoteen taitavasti ja tarkoituksenmukaisesti. Kaikenikäiset oppilaamme oppivat, kasvavat ja löytävät iloa joka hetkestä.

Esikoulu: Missä pienimmätkin asiat merkitsevät eniten

Kirjoittanut neiti Minnie, lokakuu 2025

Esikouluikäisten opettaminen on oma maailmansa. Se tapahtuu tilassa ennen muodollisen koulutuksen alkua, puhtaan olemisen valtakunnassa. Kyse ei ole niinkään tiedon jakamisesta kuin enemmän persoonallisuuden ensimmäisten siementen vaalimisesta.

Se on syvän vastuun tunne. Olet usein ensimmäinen "muukalainen", johon lapsi oppii luottamaan perheensä ulkopuolella. Olet hänen rutiiniensa ylläpitäjä, hänen pienten satujensa korjaaja, hänen ensimmäisten ystävyyssuhteidensa todistaja. Opetat hänelle, että maailma voi olla turvallinen ja ystävällinen paikka. Kun vapiseva lapsi vihdoin ojentaa kätesi vanhempansa sijaan tai kun kyyneleet silmissä leviävät hymyyn heti huoneeseen astuessasi, tuntemasi luottamus on niin hauras ja niin valtava, että se salpaa hengityksen.

Se on tunne, kun näkee ihmeitä päivittäin. Ensimmäinen kerta, kun lapsi onnistuu pukemaan oman takkinsa, hetki, jolloin hän tunnistaa nimensä painettuna, kaksivuotiaan leikkiautosta neuvottelemisen hämmästyttävä monimutkaisuus.—Nämä eivät ole pieniä asioita. Ne ovat ihmisen kehityksen valtavia harppauksia, ja sinä olet eturivin paikalla. Näet rattaiden pyörivän, yhteyksien muodostuvan suurien, uteliaiden silmien takana. Se tekee nöyräksi.

Loppujen lopuksi esikouluikäisten opettaminen ei ole työtä, jonka jätät luokkahuoneen oven taakse. Kannat sen kotiin kimalluksena vaatteissasi, lauluna päässäsi ja muistona kymmenestä pienestä kädestä ja sydämestä, joita sinulla on etuoikeus pitää kädessäsi muutaman tunnin ajan päivässä. Se on sotkuista, se on äänekästä, se on väsymättä vaativaa. Ja se on epäilemättä yksi kauneimmista asioista, joita ihminen voi tehdä. Se on elää maailmassa, jossa pienimmätkin asiat...—kupla, tarra, halaus—ovat kaikkein suurimpia asioita.

Kehomme, tarinamme: Oppimisen yhdistäminen elämään

Kirjoittanut herra Dilip, lokakuu 2025

Kolmannen luokan lioneilla oppilaamme ovat osallistuneet tutkimuskokonaisuuteen nimeltä "Kehomme". Aihe alkoi sillä, että oppilaat tunnistavat erilaisia ​​ruumiinosia ja laativat lauseita kuvaillakseen niiden toimintoja. Tämän yksikön ensisijaisena tavoitteena on kehittää perustavanlaatuisia kirjoitustaitoja, jotka ovat keskeinen kehitysalue oppilaiden siirtyessä kolmannelle luokalle.

Tämä lukuvuosi tuo mukanaan useita uusia virstanpylväitä, erityisesti virallisten Cambridgen kokeiden käyttöönoton, mikä edellyttää ydinosaamisen vahvistamista sekä lukemisessa että kirjoittamisessa. Oppimansa soveltamiseksi oppilaat suorittivat äskettäin projektin, jossa he kuvittivat perhemuotokuvia ja laativat kuvailevia katkelmia perheenjäsentensä ulkonäöstä ja henkilökohtaisista ominaisuuksista. Tämä lähestymistapa tarjoaa oppilaille merkityksellisen kontekstin hyödyntää uutta kieltä samalla, kun he tutkivat itselleen merkityksellistä aihetta.

Projekti huipentui galleriakierrokseen, jossa oppilaat esittelivät muotokuviaan ikätovereilleen. Tämä aktiviteetti edisti keskustelumahdollisuuksia perheistään, mikä vahvisti luokkahuoneyhteisöä ja rakensi oppilaiden välistä vuorovaikutusta.

Koska sisällytämme näytteitä tästä työstä joka toinen viikko kotiin lähetettäviin portfolioihin, vanhemmat voivat tarkkailla lastensa englannin kielen taitoa syvästi henkilökohtaisen aiheen kautta. Uskomme, että opetussuunnitelman yhdistäminen oppilaiden omiin taustoihin ja kiinnostuksen kohteisiin on keskeinen strategia motivaation ja aktiivisen osallistumisen lisäämiseksi oppimisessa.

A-Taso Business-luokka: HR- ja työhakemusroolipeli 

Kirjoittanut herra Felix, lokakuu 2025

Äskettäin tein 12./13. luokan oppilaideni kanssa roolileikin nimeltä "Henkilöstöjohtaminen" ja "Työhakemus".

Ahkeran työn ja ylioppilaideni kanssa ahtamisen jälkeen oli aika kerrata ensimmäinen osiomme liiketoimintakurssista. Tämä oli kaikki kurssin ensimmäisen osion materiaalit, ja olemme nyt suorittaneet osion 1/5 vuoden työstämme (paljon lukemista!).

Ensin pelasimme versiota "hot seatista", jonka olimme kehittäneet Cambridgen virallisesta koulutuksesta lukuvuoden alussa. Opiskelijoille annetaan "avaintermi" selittämään…ilmanVirallista termiä käyttäen heidän on annettava määritelmä "kuuman paikan" oppilaalle. Tämä on loistava tapa lämmitellä oppituntia heti aamulla.

Toiseksi, koska olemme oppineettyöllisyys, rekrytointijaJob haastattelutkurssin HR-osiota varten. Luokkamme on luonuttyöhakemusskenaariottyöpaikkaa paikallisella poliisiasemalla. Voit nähdätyöhaastattelutapahtuu yhden kanssatyönhakijaja kolme haastattelijaa kysyy kysymyksiä:

"Missä näet itsesi viiden vuoden kuluttua?"

"Mitä taitoja voit tuoda yritykseemme?"

"Miten voit vaikuttaa paikallisyhteisöön?" 

Olipa kyse sitten yliopistoon valmistautumisesta tai työelämään koulun jälkeen, tämän oppitunnin tavoitteena on valmistaa lahjakkaita oppilaitamme elämän seuraaviin vaiheisiin.

BIS:n kiinan kielen alkeiskurssit | Leikin ja oppimisen kohtaaminen

Kirjoittanut neiti Jane, lokakuu 2025

Auringonvalo tanssii naurun täyttämissä BIS:n alakoulun kiinan kielen luokkahuoneissa. Täällä kieltenoppiminen ei ole enää abstrakti symbolikokoelma, vaan mielikuvituksellinen ja löytöjä täynnä oleva matka.

1. vuosi: Rytmin tahtiin liikkuminen, pinyin-soiton kanssa leikkiminen

”Yksi sävy tasainen, kaksi sävyä nouseva, kolme sävyä kääntyvä, neljä sävyä laskeva!”Tämän napakan riimin myötä lapsista tulee”sävyautot,”kilpailemassa luokkahuoneen poikki.”tasainen tie”kohti”alamäki” ā, á, ǎ, à heräävät eloon liikkeen kautta. Peli”Charades”pitää naurun yllä, kun lapset käyttävät kehoaan pinyin-muotojen muodostamiseen ja hallitsevat äänet vaivattomasti leikin avulla.

3. luokka: Lastenlauluja liikkeessä, oppiminen puista

”Poppeli korkea, banyan vahva..."Tasaisen rytmin säestyksellä jokainen ryhmä kilpailee käsien taputtamiseen perustuvassa lausuntakilpailussa. Lapset leikkivät puiden muotoja.—varpaillaan seisoen matkiakseen poppelia'pystyssä, ojentaen käsivartensa näyttääkseen banyanin'n vahvuus. Yhteistyön kautta he eivät ainoastaan ​​kehitä kielen rytmitajua, vaan myös painavat yhdentoista puulajin ominaisuudet tiukasti mieleensä.

2. luokka: Sanavuorovaikutus, kiitollisuuden oppiminen hauskanpidossa

”We'olet nopein!”Riemuhuu lasten kilpaillessa tunnistaakseen uusia sanoja”Sanapop”peli. Oppitunti saavuttaa huippukohtansa”ryhmäroolipeli,”jossa”kyläläinen”vuorovaikutuksessa a:n kanssa”kaivonkaivaja.”Vilkkaan vuoropuhelun kautta sananlaskun merkitys”Kun juot vettä, muista kaivonkaivaja”välittyy ja ymmärretään luonnollisesti.

Tässä iloisessa oppimisympäristössä leikki toimii kasvun siipinä ja tiedonjano muodostaa oppimisen perustan. Uskomme, että vain aito nautinto voi sytyttää kestävän oppimisintohimon!