Tällä viikolla'uutiskirje kokoaa yhteen BIS:n eri osastojen oppimiskohokohdat—mielikuvituksellisista varhaiskasvatusaktiviteeteista innostaviin alakoulun oppitunteihin ja tutkivaan projektiin ylemmillä luokilla. Oppilaamme kasvavat edelleen merkityksellisten, käytännönläheisten kokemusten kautta, jotka herättävät uteliaisuutta ja syventävät ymmärrystä.

Meillä on myös kouluneuvojamme kirjoittama hyvinvointia käsittelevä artikkeli, joka julkaistaan ​​erikseen. Löydät sen tällä viikolla.'n toinen viesti.

Lastentarhatiikerin pennut: Pieniä sään tutkijoita

kirjoittanut neiti Julie, marraskuu 2025

Tässä kuussa päiväkotitiikerinpennut ryhtyivät "pieniksi sään tutkijoiksi", jotka lähtivät matkalle sään ihmeiden pariin. Vaihtuvista pilvistä ja lempeästä sateesta tuulenvireeseen ja lämpimään auringonpaisteeseen, lapset kokivat luonnon taian havainnoinnin, luovuuden ja leikin kautta.

Kirjoista taivaalle - pilvien löytäminen

Aloitimme kirjalla Pilvivauva. Lapset oppivat, että pilvet ovat kuin muotoaan muuttavia taikureita! Hauskassa ”Leikkisä pilvijuna” -leikissä he leijuivat ja pyörivät kuin pilvet ja käyttivät mielikuvitustaan ​​lauseilla, kuten ”Pilvi näyttää…”. He oppivat tunnistamaan neljä yleistä pilvityyppiä ja tekivät pörröisiä ”hattarapilviä” vanusta – muuttaen abstraktin tiedon käytännön taiteeksi.

Tunteminen ja ilmaiseminen: - Itsestä huolehtimisen oppiminen

Tutkiessaan ”Kuumaa ja kylmää” -leikkiä lapset käyttivät koko kehoaan lämpötilan muutosten tuntemiseen leikeissä, kuten ”Pieni aurinko ja pieni lumihiutale”. Kannustimme heitä ilmaisemaan, milloin he tunsivat olonsa epämukavaksi – sanomalla ”Minulla on kuuma” tai ”Minulla on kylmä” – ja oppimaan yksinkertaisia ​​​​tapoja selviytyä. Tämä ei ollut vain tiedettä; se oli askel kohti itsestä huolehtimista ja kommunikointia.

Luo ja ole vuorovaikutuksessa – Koe sadetta, tuulta ja aurinkoa

Toimme luokkahuoneeseen sateen ja tuulen. Lapset kuuntelivat Pienen sadepisaran seikkailua, lauloivat loruja ja piirsivät sateisia kohtauksia paperisilla sateenvarjoilla. Opittuaan, että tuuli liikuttaa ilmaa, he tekivät ja koristelivat värikkäitä leijoja.

”Aurinkoinen päivä” -teeman aikana lapset nauttivat peleistä ”Pikku kani etsii aurinkoa” ja ”Kilpikonnat paistattelevat auringossa”. Luokan suosikki oli ”Sääennuste”-leikki, jossa ”pienet ennustajat” leikkivät ”tuuli halaa puuta” tai ”sade laittaa hatun päähänsä”, parantaen reaktiokykyään ja oppien sääsanoja kiinaksi ja englanniksi.

Tämän teeman kautta lapset eivät ainoastaan ​​oppineet säästä, vaan he myös kehittivät intohimon luonnon tutkimiseen – mikä vahvisti heidän havaintokykyään, luovuuttaan ja itseluottamustaan ​​puhua ääneen. Odotamme innolla ensi kuun uusia seikkailuja!

5. luokan päivitys: Innovointia ja tutkimusmatkailua!

kirjoittanut Ms. Rosie, marraskuu 2025

Hei BIS-perheet,

Viidennen luokan alku on ollut dynaaminen ja jännittävä! Keskittymisemme innovatiivisiin oppimismenetelmiin herättää opetussuunnitelmamme eloon kiinnostavilla uusilla tavoilla.

Matematiikassa olemme käsitelleet positiivisten ja negatiivisten lukujen yhteen- ja vähennyslaskuja. Tämän hankalan käsitteen hallitsemiseksi käytämme käytännönläheisiä pelejä ja lukuviivoja. ”Kanahyppy”-aktiviteetti oli hauska ja visuaalinen tapa löytää vastaukset!

Luonnontieteiden oppitunnit ovat olleet täynnä tutkimusta, kun olemme tutkineet ääntä. Oppilaat ovat tehneet kokeita, testanneet, miten eri materiaalit voivat vaimentaa ääntä, ja selvittäneet, miten värähtelyt vaikuttavat äänenvoimakkuuteen. Tämä käytännönläheinen lähestymistapa tekee monimutkaisista ideoista konkreettisia.

Englannin tunnilla olemme vilkkaiden keskustelujen ohella, jotka käsittelevät esimerkiksi malarian ehkäisyä, syventyneet uuteen oppikirjaamme, Percy Jackson ja salamavaras. Oppilaat ovat innoissaan! Tämä linkittyy loistavasti Globaalit näkökulmat -yksikköömme, jossa opimme kreikkalaisista myyteistä ja löydämme yhdessä tarinoita toisesta kulttuurista.

On ilo nähdä opiskelijoiden olevan niin sitoutuneita oppimiseensa näiden monipuolisten ja vuorovaikutteisten menetelmien kautta.

Piin oppiminen antiikin Kreikan tavalla

kirjoittanut herra Henry, marraskuu 2025

Tässä luokkahuonetehtävässä oppilaat tutkivat ympyrän halkaisijan ja ympärysmitan välistä suhdetta ja selvittivät π:n (piin) arvon käytännön mittaamisen avulla. Jokainen ryhmä sai neljä erikokoista ympyrää, viivaimen ja palan nauhaa. Oppilaat aloittivat mittaamalla huolellisesti jokaisen ympyrän halkaisijan leveimmästä kohdastaan ​​ja kirjasivat tuloksensa taulukkoon. Seuraavaksi he kiepivät nauhan kerran ympyrän reunan ympäri mitatakseen sen ympärysmitan, suoristivat sen ja mittasivat nauhan pituuden.

Kerättyään tiedot kaikista kappaleista oppilaat laskivat kunkin ympyrän kehän ja halkaisijan suhteen. He huomasivat pian, että koosta riippumatta tämä suhde pysyy suunnilleen vakiona – noin 3,14. Keskustelun avulla luokka yhdisti tämän vakion suhteen matemaattiseen vakioon π. Opettaja ohjaa pohdintaa kysymällä, miksi mittauksissa esiintyy pieniä eroja, ja korostamalla virhelähteitä, kuten viivaimen epätarkkaa kiertämistä tai lukemista. Aktiviteetti päättyy siihen, että oppilaat laskevat suhteidensa keskiarvon arvioidakseen π:n ja tunnistavat sen universaalisuuden ympyrägeometriassa. Tämä mukaansatempaava, löytöön perustuva lähestymistapa syventää käsitteellistä ymmärrystä ja osoittaa, kuinka matematiikka syntyy tosielämän mittauksista – tosielämän mittauksista, joita antiikin kreikkalaiset todella suorittivat!