Ensimmäinen lukukausi tuntui menevän ohitsemme todella nopeasti. Neljännen luokan oppilaat vaihtuvat päivittäin, ja heillä on uusia näkökulmia maailman toimintaan. He oppivat olemaan rakentavia keskustellessaan avoimista keskustelunaiheista. He kritisoivat sekä omaa että ikätovereidensa työtään tavalla, joka on sekä kunnioittava että hyödyllinen. He ovat aina tietoisia siitä, etteivät ole ankaria, vaan pikemminkin tukevat toisiaan. Tämä on ollut upea prosessi todistaa, kun he jatkavat kypsymistään nuoriksi aikuisiksi, mitä me kaikki arvostamme. Olen pyrkinyt toteuttamaan heidän koulutukseensa omavastuullisuutta. Sellaista, joka vaatii vähemmän riippuvuutta vanhemmista ja opettajasta, mutta aitoa kiinnostusta itsensä kehittämiseen.

Meillä on johtajia luokkahuoneemme jokaiselle osa-alueelle, aina kirjastonhoitajasta Raz-kirjoissa ruokalanjohtajaan, joka varmistaa oikeanlaisen ravinnon ja vähentää hävikkiä, sekä luokkahuoneen johtajiin, jotka on jaettu tiimeihin matematiikassa, luonnontieteissä ja englannissa. Nämä johtajat jakavat vastuun siitä, että kaikki oppilaat ovat oppitunnin aikataulussa vielä kauan kellon soiton jälkeenkin. Jotkut oppilaat ovat luonteeltaan ujoja, eivätkä pysty olemaan yhtä äänekkäitä kuin toiset koko luokan edessä. Tämä tiimidynamiikka antaa heille mahdollisuuden ilmaista itseään paljon mukavammin vertaistensa läsnä ollessa epämuodollisen lähestymistavan ansiosta.

Sisällön synergia on ollut ensisijainen painopisteeni ensimmäisen lukukauden aikana sekä toisen lukukauden alussa. Tavoitteena on auttaa heitä ymmärtämään eri oppiaineiden välisiä yhtymäkohtia, jotta he voivat kokea merkityksellisyyttä kaikessa, mitä he tekevät. Yleislääkärihaasteita, jotka yhdistävät ravitsemuksen ihmiskehoon tieteessä. PSHE-kursseja, jotka tutkivat eri ihmisten eri ruokia ja kieliä ympäri maailmaa. Oikeinkirjoitusarviointeja ja saneluharjoituksia, joissa määriteltiin lasten elämäntapavalintoja maailmanlaajuisesti, kuten Keniassa, Englannissa, Argentiinassa ja Japanissa, sekä lukemiseen, kirjoittamiseen, puhumiseen ja kuuntelemiseen liittyviä aktiviteetteja, joiden tarkoituksena on vedota heidän vahvuuksiinsa ja heikkouksiinsa ja laajentaa niitä. Joka viikko he kehittävät taitoja, joita he tarvitsevat koulussa etenemiseen sekä matkoille, joille he lähtevät kauan valmistumisensa jälkeen. On suuri kunnia voida täyttää kaikki havaitut aukot käytännön panoksella, joka ohjaa heitä kohti parempia ihmisiä ja akateemisesti taitavia opiskelijoita.