Tämän BIS:n innovatiivisten uutisten numeron tuovat teille opettajamme: Peter EYFS:stä, Zanie alakoulusta, Melissa yläkoulusta ja Mary, kiinan kielen opettajamme. Uuden lukukauden alusta on kulunut tasan kuukausi. Mitä edistystä oppilaamme ovat tehneet tämän kuukauden aikana? Mitä jännittäviä tapahtumia kampuksellamme on järjestetty? Otetaan yhdessä selvää!

Yhteistyöhön perustuva oppiminen innovatiivisessa koulutuksessa: syväoppimisen ja globaalin näkökulman edistäminen

Yhteistyössä tapahtuva oppiminen on olennaista luokkahuoneessani. Mielestäni aktiiviset, sosiaaliset, kontekstuaaliset, mukaansatempaavat ja oppilaiden omavastuuseen perustuvat oppimiskokemukset voivat johtaa syvempään oppimiseen.

Kuluneella viikolla kahdeksasluokkalaiset ovat uppoutuneet innovatiivisten sovellusten luomiseen matkapuhelinten käyttäjille sekä käynnistäneet toisen esityskierroksensa.

Kahdeksannen luokan oppilaat Ammar ja Crossing olivat omistautuneita projektipäälliköitä, jotka molemmat johtivat tiivistä laivaa tunnollisesti, delegoivat tehtäviä ja varmistivat, että kaikki projektin osa-alueet etenivät suunnitelmien mukaan.

Jokainen ryhmä tutki ja loi miellekarttoja, mielialatauluja, sovellusten logoja ja toimintoja ennen kuin esitteli ja arvioi kriittisesti toistensa sovellustarjontaa. Mila, Ammar, Crossing ja Alan osallistuivat aktiivisesti BIS:n henkilökunnan haastatteluihin selvittääkseen heidän näkemyksiään. Tämä harjoitus ei ainoastaan ​​edistä opiskelijoiden itseluottamusta, vaan myös parantaa viestintätaitoja. Easonilla oli keskeinen rooli sovellusten suunnittelussa ja kehittämisessä.

Globaalit näkökulmat alkoivat tunnistamalla ihmisten mielipiteitä ja uskomuksia ruoasta sekä analysoimalla erilaisia ​​​​näkökulmia ruokavalioon. Keskustelussa keskityttiin laajaan aihepiiriin, mukaan lukien terveysongelmat, kuten diabetes, allergiat ja ruoka-aineyliherkkyydet. Lisätutkimus syventyi uskonnollisiin syihin ruokavaliossa sekä eläinten hyvinvointiin ja ympäristöön ja sen vaikutuksiin syömäämme ruokaan.

Viikon loppupuolella seitsemännen luokan oppilaat suunnittelivat tuleville vaihto-opiskelijoille oppaita, joissa kerrottiin elämästä BIS:ssä. Opas sisälsi koulun sääntöjä ja tapoja sekä lisätietoja, jotka auttoivat ulkomaalaisia ​​opiskelijoita heidän kuvitteellisen oleskelunsa aikana. Seitsemännen luokan Rayann saavutti merkittäviä saavutuksia vaihto-oppaita käsittelevällä esitteellään.

Globaaleissa näkökulmissa opiskelijat työskentelivät pareittain tutkiakseen paikallisia ja globaaleja brändejä, ja huipentuivat kirjalliseen vertailuun suosikkilogoistaan ​​ja -tuotteistaan.

Yhteistyöhön perustuva oppiminen rinnastetaan usein "ryhmätyöhön", mutta se kattaa monia muita aktiviteetteja, kuten pari- ja pienryhmäkeskusteluja sekä vertaisarviointiaktiviteetteja. Tällaisia ​​aktiviteetteja toteutetaan koko lukukauden ajan. Lev Vygotsky toteaa, että opimme vuorovaikutuksessa vertaistemme ja opettajiemme kanssa, joten aktiivisemman oppimisyhteisön luominen voi vaikuttaa myönteisesti oppijan kykyihin ja auttaa saavuttamaan yksilölliset oppijan tavoitteet.