Elinympäristödioraaman tekeminen

Tällä viikolla luonnontieteiden toisella luokalla olemme oppineet sademetsän elinympäristöstä, joka on viimeinen osa elävien olentojen eri paikoissa -aiheesta. Tämän yksikön aikana opimme useista elinympäristöistä ja niiden ominaisuuksista. Oppimistavoitteenamme oli tietää, että ympäristö, jossa kasvi tai eläin luonnollisesti elää, on sen elinympäristö, sekä oppia, että eri elinympäristöissä on erilaisia ​​kasveja ja eläimiä. Oppimistavoitteenamme oli myös luoda kaavioita, joita voitaisiin nimetä tunnistamaan kyseisen elinympäristön ominaisuudet, kasvit tai eläimet. Päätimme luoda dioraaman yhdistääksemme kaikki nämä ideat.

Aloitimme tekemällä tutkimusta sademetsän elinympäristöistä. Mitä eläimiä siellä esiintyy? Mitä ominaisuuksia kyseisellä elinympäristöllä on? Miten se eroaa muista elinympäristöistä? Oppilaat huomasivat, että sademetsä voidaan jakaa erillisiin kerroksiin ja jokaisessa kerroksessa eläimet ja nämä kerrokset olivat erilaisia ​​ja erityisiä. Tämä antoi oppilaille paljon ideoita mallien luomiseen.

Toiseksi maalasimme laatikkomme ja valmistelimme materiaaleja laatikoihin laitettavaa materiaalia. Oppilaat jaettiin pareihin jakamaan ideoita ja harjoittelemaan yhteistyötä sekä resurssien jakamista. On tärkeää oppia työskentelemään yhdessä, ja tämä projekti antoi heille erinomaisen mahdollisuuden olla projektikumppaneita.

Kun laatikot oli maalattu, oppilaat alkoivat käyttää erilaisia ​​materiaaleja ympäristön piirteiden luomiseen. Valittujen materiaalien monipuolisuus antoi oppilaille mahdollisuuden näyttää luovuutensa ja yksilöllisyytensä projektissa. Halusimme kannustaa oppilaita valitsemaan ja tutkimaan erilaisia ​​tapoja tehdä pienoismalli, joka osoittaa heidän tietämystään.

Dioraamamme viimeinen osa oli tehtyjen mallien nimeäminen. Oppilaat pääsivät myös varmistamaan, että ympäristö oli lisättyjen nimikkeiden mukainen. Oppilaat olivat sitoutuneita ja innovatiivisia koko prosessin ajan. Oppilaat ottivat myös vastuun oppimisestaan ​​ja loivat korkeatasoisia malleja. He olivat myös reflektiivisiä koko prosessin ajan ja pystyivät kuuntelemaan opettajan ohjausta sekä tutkimaan luomaansa projektia itsevarmasti. Oppilaat osoittivat kaikkia Cambridge-oppijan ominaisuuksia, joita yritämme kannustaa, ja saavuttivat viikon oppimistavoitteet. Hyvin tehty, 2. luokka!