Tietoa meistä
Hyvät vanhemmat,
Koulun alkamisesta on kulunut kuukausi. Saatat miettiä, kuinka hyvin he oppivat tai toimivat luokassa. Heidän opettajansa Peter on täällä vastaamassa joihinkin kysymyksiisi. Kaksi ensimmäistä viikkoa olivat haastavia, koska lapsilla oli vaikeuksia keskittyä ja he yleensä käsittelivät ongelmiaan nyyhkyttämällä tai näyttelemällä. He sopeutuivat nopeasti uusiin ympäristöihin, rutiineihin ja ystäviin kärsivällisyyden ja kehujen avulla.
Viimeisen kuukauden aikana olemme panostaneet paljon oppiaksemme, keitä me olemme – kehomme, tunteemme, perheemme ja kykymme. On ratkaisevan tärkeää, että lapset oppivat puhumaan englantia ja ilmaisemaan itseään englanniksi mahdollisimman pian. Käytimme paljon viihdyttäviä aktiviteetteja auttaaksemme lapsia oppimaan ja harjoittelemaan kohdekieltä, kuten antamalla heidän koskettaa, kyykistyä, ottaa kiinni, etsiä ja piiloutua. Akateemisen edistymisen ohella on ratkaisevan tärkeää, että oppilaat hiovat motorisia kykyjään.
Niiden kurinalaisuus ja kyky pitää itsensä kurissa ovat parantuneet huomattavasti. Hajaantumisesta jonossa seisomiseen, pakenemisesta anteeksipyyntöihin, siivoamisesta kieltäytymisestä "Näkemiin lelut" -huutamiseen. Ne ovat edistyneet merkittävästi lyhyessä ajassa.
Jatkakaamme itseluottamuksen ja itsenäisyyden kasvua tässä turvallisessa, ystävällisessä ja kunnioittavassa ympäristössä.
Terveelliset ja epäterveelliset elämäntavat
Viime viikkoina 1B-luokan oppilaat ovat oppineet terveellisistä ja epäterveellisistä elämäntavoista. Ensin aloitimme ruokapyramidilla, jossa keskustelimme hiilihydraateista, hedelmistä, vihanneksista, proteiineista, rasvoista ja siitä, kuinka paljon kutakin annosta tarvitaan tasapainoiseen elämäntapaan. Seuraavaksi siirryimme eri kehon osille ja elimille tarkoitetusta ruoasta. Näiden oppituntien aikana oppilaat oppivat kunkin kehon osan ja/tai elimen toiminnot ja kuinka paljon kutakin sekä ihmisillä että eläimillä on, minkä jälkeen laajensimme aihetta "Ruoasta eri kehon osille ja elimille". Keskustelimme siitä, että porkkanat auttavat näköämme, saksanpähkinät auttavat aivojamme, vihreät vihannekset auttavat luitamme, tomaatit auttavat sydäntämme, sienet auttavat korviamme ja että omenat, appelsiinit, porkkanat ja paprikat auttavat keuhkojamme. Jotta oppilaat voisivat päätellä, tehdä arvioita ja syntetisoida tietoa, teimme omat keuhkonsa. He kaikki näyttivät todella nauttivan tästä ja olivat varsin kiinnostuneita näkemään, miten keuhkomme supistuvat ja laajenevat sisäänhengittäessämme ja sitten rentoutuvat uloshengittäessämme.
Toissijaiset globaalit näkökulmat
Hei vanhemmat ja oppilaat! Teille, jotka ette tunne minua, olen herra Matthew Carey ja opetan globaaleja näkökulmia 7.–11. luokilla sekä englantia 10.–11. luokilla. Globaaleissa näkökulmissa oppilaat kehittävät tutkimus-, tiimityö- ja analyyttisiä taitojaan tutkimalla erilaisia aiheita, jotka ovat relevantteja nykymaailmassamme.
Viime viikolla 7. luokka aloitti uuden perinteitä käsittelevän yksikön. He keskustelivat siitä, miten kukin heistä juhlii syntymäpäiviä ja uuttavuotta, ja tarkastelivat esimerkkejä siitä, miten eri kulttuurit juhlivat uuttavuotta kiinalaisesta uudestavuodesta Diwaliin ja Songkraniin. 8. luokka tutustuu parhaillaan avustusohjelmiin ympäri maailmaa. He ovat luoneet aikajanoja, jotka osoittavat, milloin heidän maansa sai tai antoi apua luonnonkatastrofien tai muiden uhkien sattuessa. 9. luokka juuri sai valmiiksi yksikön, jossa tarkastellaan konfliktien syntymistä ja käytetään historiallisia konflikteja keinona ymmärtää, miten resursseista voi syntyä kiistoja. Sekä 10. että 11. luokka työskentelevät parhaillaan yksikön parissa, joka käsittelee kulttuurista ja kansallista identiteettiä. He luovat haastattelukysymyksiä kysyäkseen perheeltään ja ystäviltään heidän kulttuuri-identiteetistään. Oppilaita kannustetaan luomaan omia kysymyksiään selvittääkseen haastateltavan perinteitä, kulttuuritaustaa ja kansallista identiteettiä.
Kiinalaisia kirjoituslauluja
"Pikku kissanpentu, miau miau, nappaa hiiri nopeasti, kun näet sen." "Pikku tipu, hänellä on keltainen takki. Jijiji, haluaa syödä riisiä."... Lapsemme lukevat yhdessä opettajan kanssa tarttuvia kiinalaisia merkkilauluja luokassa. Kiinalaisen kielen tunnilla lapset voivat paitsi tutustua joihinkin yksinkertaisiin kiinalaisiin merkkeihin, myös parantaa kynänpitotaitojaan kynänpitoleikkien ja aktiviteettien, kuten vaakasuorien viivojen, pystysuorien viivojen ja vinoviivojen piirtämisen, avulla. Tämä luo vankan pohjan heidän 1. luokan kiinan kielen oppimiselle.
Tiede - Ruoansulatuksen tutkiminen suussa
6. luokka jatkaa ihmiskehon oppimista ja keskittyy nyt ruoansulatusjärjestelmään. Tässä käytännön kokeessa jokaiselle oppilaalle annettiin kaksi leipäpalaa – toinen pureskeltava ja toinen ei. Molempiin näytteisiin lisätään jodiliuosta leivän tärkkelyksen esiintymisen osoittamiseksi, ja oppilaat havaitsivat myös eron muodossa niiden ruoka-aineiden välillä, jotka ovat sulaneet hieman (suussa) ja niiden, jotka eivät ole sulaneet. Oppilaiden piti sitten vastata kokeeseen liittyviin kysymyksiin. 6. luokkalaisilla oli hauskaa ja mielenkiintoista aikaa tämän yksinkertaisen käytännön kokeen parissa!
Nukketeatteri
5. luokka sai tällä viikolla valmiiksi satuaiheisen yksikkönsä. Heidän piti saavuttaa seuraava Cambridgen oppimistavoite:5Wc.03Kirjoita tarinaan uusia kohtauksia tai hahmoja; kirjoita tapahtumia uudelleen toisen hahmon näkökulmasta. Oppilaat päättivät, että he haluaisivat muokata ystävänsä tarinaa lisäämällä uusia hahmoja ja kohtauksia.
Oppilaat tekivät todella kovasti töitä kirjoittaessaan tarinoitaan. He käyttivät sanakirjoja ja synonyymisanakirjoja apunaan laajentaakseen kirjoitustaan – etsien adjektiiveja ja sanoja, joita ei ehkä yleisesti käytetä. Sitten oppilaat muokkasivat tarujaan ja harjoittelivat esitystä varten.
Lopuksi he esiintyivät EYFS-oppilaillemme, jotka nauroivat ja arvostivat heidän esityksiään. Oppilaat pyrkivät lisäämään esitysten dialogia, eläinten ääniä ja eleitä, jotta EYFS-oppilaat voisivat nauttia esityksestään entistä enemmän.
Kiitos EYFS-tiimillemme ja oppilaillemme upeasta yleisöstä, sekä kaikille, jotka tukivat meitä tässä yksikössä. Uskomatonta työtä, 5. luokka!
Tämä projekti saavutti seuraavat Cambridgen oppimistavoitteet:5Wc.03Kirjoita tarinaan uusia kohtauksia tai hahmoja; kirjoita tapahtumia uudelleen toisen hahmon näkökulmasta.5SLm.01Puhu täsmällisesti joko ytimekkäästi tai pitkään, asiayhteydestä riippuen.5Wc.01Kehittää luovaa kirjoittamista useissa eri kaunokirjallisuuden genreissä ja runotyypeissä.*5SLp.02Välittää ajatuksia draaman hahmoista harkitun puheen, eleiden ja liikkeiden valinnan avulla.5SLm.04Sovita sanattomia viestintätekniikoita eri tarkoituksiin ja konteksteihin.
Julkaisun aika: 23.12.2022
