Oppiminen siitä, keitä me olemme
Hyvät vanhemmat,
Lukukauden alkamisesta on kulunut kuukausi. Saatat ihmetellä, kuinka hyvin he oppivat tai toimivat luokassa. Peter, heidän opettajansa, on täällä vastaamassa joihinkin kysymyksiisi. Ensimmäiset kaksi viikkoa olivat haastavia, koska lasten oli vaikea keskittyä ja yleensä he käsittelivät ongelmiaan nyyhkyttäen tai näyttelemällä. He sopeutuivat nopeasti uuteen ympäristöön, rutiineihin ja ystäviin kärsivällisyydellä ja kohteliaisuudella.
Viimeisen kuukauden aikana olemme tehneet paljon vaivaa oppiaksemme siitä, keitä me olemme – kehomme, tunteemme, perheemme ja kykyjemme. On tärkeää saada lapset puhumaan englantia ja ilmaisemaan itseään englanniksi mahdollisimman pian. Käytimme monia viihdyttäviä aktiviteetteja auttaaksemme lapsia oppimaan ja harjoittelemaan kohdekieltä, kuten antamalla heidän koskettaa, kyykistyä, ottaa kiinni, etsiä ja piiloutua. Akateemisen edistymisensä ohella on tärkeää, että opiskelijat parantavat motorisia kykyjään.
Heidän kurinalaisuutensa ja kykynsä ylläpitää itseään ovat parantuneet huomattavasti. Hajaantumisesta seisomaan yhdessä rivissä, pakenemisesta anteeksipyyntöön, kieltäytymisestä siivoamisesta huutamiseen "Hei hei lelut". He ovat edistyneet merkittävästi lyhyessä ajassa.
Kasvakaamme edelleen luottamusta ja riippumattomuutta tässä turvallisessa, ystävällisessä ja kunnioittavassa ympäristössä.
Terveet ja epäterveelliset elämäntavat
Viime viikkoina vuoden 1B opiskelijat ovat oppineet terveellisistä ja epäterveellisistä elämäntavoista. Aluksi aloitimme ruokapyramidilla, jossa keskusteltiin hiilihydraateista, hedelmistä, vihanneksista, proteiineista, rasvoista ja siitä, kuinka monta jokaista osaa tarvitaan tasapainoiseen elämäntapaan. Seuraavaksi siirryimme eri ruumiinosien ja elinten ravintoon. Näillä tunneilla oppilaat oppivat kunkin ruumiinosan ja/tai elimen toiminnot, kuinka monta kutakin on sekä ihmisillä että eläimillä, minkä jälkeen laajensimme sen "Ruokaksi eri kehon osille ja elimille". Keskustelimme siitä, että porkkanat auttavat näköämme, saksanpähkinät aivoamme, vihreät vihannekset luita, tomaatit sydäntä, sienet korvia ja omenat, appelsiinit, porkkanat ja paprikat keuhkoissamme. Teimme omat keuhkomme, jotta opiskelijat voivat päätellä, tehdä arvioita ja syntetisoida tietoa. He kaikki näyttivät todella nauttivan tästä ja olivat melko kiinnostuneita nähdessään tarkalleen kuinka keuhkomme supistuvat ja laajenevat, kun hengitämme sisään ja sitten rentoutuvat kun hengitämme.
Toissijaiset globaalit näkökulmat
Hei vanhemmat ja opiskelijat! Niille teistä, jotka eivät tunne minua, olen herra Matthew Carey, ja opetan globaaleja näkökulmia vuosilta 7–11 sekä englantia vuosille 10–11. Global Perspectivesissa opiskelijat kehittävät tutkimustaan, tiimityöskentelyä ja analyyttisiä taitoja tutkimalla erilaisia aiheita, jotka ovat tärkeitä nykymaailmallemme.
Viime viikolla Vuosi 7 aloitti uuden yksikön perinteistä. He keskustelivat siitä, kuinka he viettävät syntymäpäiviä ja uutta vuotta, ja ovat tarkastelleet esimerkkejä siitä, kuinka eri kulttuurit juhlivat uutta vuotta, kiinalaisesta uudesta vuodesta Diwaliin ja Songkraniin. Vuosi 8 selviää parhaillaan avustusohjelmista ympäri maailmaa. He ovat luoneet aikajanat, jotka osoittavat, milloin heidän maansa on vastaanottanut tai antanut apua luonnonkatastrofien tai muiden uhkien auttamiseksi. Vuonna 9 juuri päättyi yksikkö, jossa tutkittiin, miten konflikteja syntyy ja käytettiin historiallisia konflikteja keinona ymmärtää, kuinka resursseista voi syntyä kiistoja. Vuosi 10 ja vuosi 11 työskentelevät molemmat kulttuurista ja kansallista identiteettiä käsittelevän yksikön parissa. He laativat haastattelukysymyksiä kysyäkseen perheeltään ja ystäviltään heidän kulttuuri-identiteetistään. Opiskelijoita rohkaistaan luomaan omia kysymyksiään saadakseen selville haastateltavan perinteistä, kulttuuritaustasta ja kansallisesta identiteetistä.
Kiinan hahmolauluja
"Pikku kissanpentu, miau miau, nappaa nopeasti hiiri, kun näet sen." "Pikku poikanen, yllään keltainen takki. Jijiji, haluaa syödä riisiä."... Lapsemme lukevat yhdessä opettajan kanssa tarttuvia kiinalaisia hahmolauluja luokassa. Kiinan tunnilla lapset voivat paitsi tutustua joihinkin yksinkertaisiin kiinalaisiin merkkeihin, myös parantaa kykyään pitää kynää kädessä lyijykynän pitopelien ja -toimintojen, kuten vaakaviivojen, pystyviivojen, vinoviivojen jne., avulla. tämä luo täysin vankan perustan heidän Y1-kiinan oppimiselle.
Tiede - suussa tapahtuvan ruoansulatuksen tutkiminen
Vuosi 6 jatkaa ihmiskehoon tutustumista ja keskittyy nyt ruoansulatusjärjestelmään. Tätä käytännön tutkimusta varten jokaiselle oppijalle annettiin kaksi palaa leipää - yksi, jota he pureskelevat ja toinen, jota he eivät. Molempiin näytteisiin on lisätty jodiliuosta tärkkelyksen esiintymisen osoittamiseksi leivässä, ja oppijat havaitsivat myös muotoeron niiden elintarvikkeiden välillä, jotka ovat hieman sulaneet (suussa) ja niiden, jotka eivät ole sulaneet. Sitten oppilaiden oli vastattava kokeeseensa liittyviin kysymyksiin. Vuosi 6 vietti hauskaa ja mielenkiintoista aikaa tämän yksinkertaisen käytännön kanssa!
Nukketeatteri
Vuosi 5 päätti sadunsa tällä viikolla. Heidän täytyi saavuttaa seuraava Cambridge-oppimistavoite:5Wc.03Kirjoita tarinaan uusia kohtauksia tai hahmoja; kirjoittaa tapahtumia uudelleen toisen hahmon näkökulmasta. Oppilaat päättivät muokata ystävänsä satua lisäämällä siihen uusia hahmoja ja kohtauksia.
Oppilaat työskentelivät todella kovasti tarinoiden kirjoittamisessa. He käyttivät sanakirjoja ja asiasanakirjoja auttamaan heitä laajentamaan kirjoittamistaan etsiessään adjektiiveja ja sanoja, joita ei ehkä käytetä yleisesti. Oppilaat editoivat satujaan ja harjoittelivat valmiina esitykseensä.
Lopuksi he esiintyivät EYFS-opiskelijoillemme, jotka nauroivat ja arvostivat esityksiään. Opiskelijat yrittivät sisällyttää enemmän dialogia, eläinten ääniä ja eleitä, jotta EYFS-opiskelijat voisivat nauttia esityksestään entistä enemmän.
Kiitos EYFS-tiimillemme ja opiskelijoille mahtavasta yleisöstä sekä kaikille, jotka tukivat meitä tässä yksikössä. Uskomatonta työtä vuosi 5!
Tämä projekti saavutti seuraavat Cambridgen oppimistavoitteet:5Wc.03Kirjoita tarinaan uusia kohtauksia tai hahmoja; kirjoittaa tapahtumia uudelleen toisen hahmon näkökulmasta.5SLm.01Puhu tarkasti joko ytimekkäästi tai pitkään kontekstin mukaan.5Wc.01Kehitä luovaa kirjoittamista erilaisissa kaunokirjallisuuden genreissä ja runotyypeissä.*5SLp.02Välitä ajatuksia draaman hahmoista harkiten puheen, eleiden ja liikkeen valinnalla.5SLm.04Mukauta ei-verbaalisia viestintätekniikoita eri tarkoituksiin ja konteksteihin.
Postitusaika: 23.12.2022
