Lokakuu esikoululuokalla - Sateenkaaren värit
Lokakuu on esikoululaisille erittäin kiireinen kuukausi. Tässä kuussa oppilaat oppivat väreistä. Mitä ovat pää- ja sivuvärit? Miten sekoitamme värejä luodaksemme uusia? Mitä on yksivärinen? Miten nykytaiteilijat luovat taideteoksia?
Tutkimme värejä tieteellisten tutkimusten, taideaktiviteettien, taiteen arvostamisen ja kuuluisien lastenkirjojen ja laulujen, kuten Eric Carlen Ruskeakarhun, avulla. Opiessamme paljon lisää väreistä kehitämme ja syvennämme jatkuvasti sanavarastoamme ja tietämystämme maailmasta, jossa elämme.
Tällä viikolla olemme nauttineet taiteilija (kuvittaja) Eric Carlen upeista kuvituksista Ruskeakarhu-tarinassa ja sen kauniista runollisista rytmisistä kuvioista.
Tutkimme kirjan ominaisuuksia yhdessä. Löysimme kirjan kannen, nimen, tiedämme lukea vasemmalta oikealle ja ylhäältä alas. Kääntelemme kirjan sivuja yksi kerrallaan ja alamme ymmärtää sivujen järjestystä. Luettuamme tarinan uudelleen, tehtyämme äideillemme saturannekoruja ja näyteltyämme sen tanssina, useimmat meistä pystyvät muistamaan ja kertomaan tutun tarinan uudelleen toistamalla kirjan säkeitä täsmälleen. Olemme niin fiksuja.
Teimme väriensekoituskokeen nähdäksemme, mitä tapahtuu, kun sekoitamme päävärejä keskenään. Sormillamme laitoimme sinisen pisteen toiseen sormeen, punaisen pisteen toiseen sormeen ja hieroimme sormiamme yhteen nähdäksemme, mitä tapahtui – taianomaisesti saimme aikaan violetin. Toistimme kokeen sinisellä ja keltaisella ja sitten keltaisella ja punaisella ja kirjasimme tuloksemme värikarttaamme. Paljon sotkua ja paljon hauskaa.
Opimme sateenkaarilaulun ja käytimme värien nimitietämystämme osallistuaksemme värijahtiin koulun ympäri. Lähdimme liikkeelle ryhmissä. Kun löysimme värin, meidän piti nimetä se ja löytää oikea värisana tehtäväpaperiltamme väritettäväksi. Kasvava äännetietämyksemme auttoi meitä tässä tehtävässä todella paljon, sillä pystyimme äänntelemään ja tunnistamaan melko monta kirjainta lukeaksemme värien nimet. Olemme todella ylpeitä itsestämme.
Jatkamme tutkimista, miten eri taiteilijat käyttävät värejä luodakseen upeita taideteoksia, ja yritämme käyttää joitakin näistä tekniikoista luodaksemme omia mestariteoksiamme.
Myös esikoululaiset jatkavat kirjainten ja äänteiden opettelua ja ovat alkaneet yhdistää ja lukea ensimmäisiä sanoja tunnilla. Viemme myös kotiin ensimmäiset lukukirjamme joka viikko ja opimme huolehtimaan ja kunnioittamaan ihania kirjojamme ja jakamaan niitä perheidemme kanssa.
Olemme todella ylpeitä vastaanottojen upeasta edistyksestä ja odotamme innolla jännittävää ja hauskaa kuukautta.
Vastaanottotiimi
Vastinetta rahalle ja eettinen rahankäyttö
Kolmannen luokan viime viikolla PSHE-tunneilla aloimme tunnistaa, että ihmisillä on erilaisia asenteita säästämiseen ja rahan kuluttamiseen; mikä vaikuttaa ihmisten päätöksiin ja että ihmisten kulutuspäätökset voivat vaikuttaa muihin.
Tällä tunnilla aloimme keskustella aiheesta "Miten Kiina kasvaa?". Yksi vastauksista oli "raha". Oppilaat ymmärsivät, että kaikki maat tuovat ja vievät tavaroita ja käyvät kauppaa keskenään. He ymmärsivät myös, että tuotteiden hinnat voivat vaihdella kysynnän mukaan.
Annoin kaikille opiskelijoille eri summia rahaa ja kysyin miksi? Opiskelijat vastasivat nopeasti, että se johtui siitä, että meillä kaikilla on elämässä eri summia rahaa. Kuvaillakseni "kysyntää ja tarjontaa" annoin yhden keksin, jonka hinnaksi ilmoitettiin 200 RMB. Opiskelijat heiluttelivat minulle rahaa, jotta ostaisin sen. Kysyin, oliko keksin kysyntä korkea vai matala. Lopulta myin keksin 1 000 RMB:llä. Sitten otin esiin toiset 15 keksiä. Tunnelma muuttui ja kysyin 1 000 RMB maksaneelta opiskelijalta, miltä hänestä tuntui. Jatkoimme tuotteiden ostamista ja kun kaikki oli myyty, istuimme alas keskustelemaan tapahtuneesta.
Tarsia-palapeli
Viime viikkoina yläkoulun oppilaat ovat kehittäneet päässälaskennan matemaattisia taitojaan: desimaalilukujen yhteen-, vähennys-, kerto- ja jakolaskuja, mieluiten ilman kirjoittamista, sekä murtolukulaskujen yksinkertaistamista. Monet aritmetiikan perustaidoista esiteltiin alakoulussa, mutta yläkoulussa oppilaiden odotetaan nopeuttavan näiden laskutoimitusten sujuvuutta. Pyydä lapsiasi laskemaan yhteen, vähentämään, kertomaan tai jakamaan kaksi desimaalia tai kaksi murtolukua, ja he luultavasti osaavat tehdä sen päässään!
Se, mitä teen matematiikan tunnilla, on tyypillistä Cambridgen kansainvälisille kouluille. Oppilaat seisovat kasvotusten ja puhuvat suurimman osan ajasta. Siksi tarsiapulmien tarkoituksena aktiviteettina on antaa oppilaille mahdollisuus tehdä yhteistyötä yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi. Mielestäni tarsiapulmat ovat yksi tehokkaimmista aktiviteeteista oppilaiden kommunikoinnin käynnistämiseksi. Saatat huomata, että jokainen oppilas osallistuu.
Pinyinin ja numeroiden oppiminen
Hei vanhemmat ja oppilaat:
Olen kiinan kielen opettaja, Michele, ja viime viikkoina 1. ja 2. luokan oppilaamme ovat oppineet toisena kielenä pinyiniä ja numeroita sekä yksinkertaisia kiinalaisia merkkejä ja keskusteluja. Luokkamme on täynnä naurua. Opettaja pelasi oppilaille mielenkiintoisia pelejä, kuten sanaseinää, tietokilpailua, Kahoottia, korttipelejä..., jotta oppilaat voivat tietämättään parantaa kiinan kielen taitoaan pelaamisen kautta. Luokkahuonekokemus on todella viihdyttävä! Oppilaat osaavat nyt suorittaa opettajan antamat tehtävät tunnollisesti. Jotkut oppilaat ovat edistyneet huomattavasti. He eivät ole koskaan puhuneet kiinaa, ja nyt he osaavat ilmaista selkeästi joitakin yksinkertaisia ajatuksia kiinaksi. Oppilaat eivät ainoastaan kiinnostuneet kiinan kielen oppimisesta yhä enemmän, vaan he loivat myös vankan pohjan sille, että he puhuvat kiinaa hyvin tulevaisuudessa!
Kiinteän aineen liukeneminen
5. luokan oppilaat ovat jatkaneet luonnontieteiden yksikkönsä, materiaalien, opiskelua. Maanantain tunnilla oppilaat osallistuivat kokeeseen, jossa he testasivat kiinteiden aineiden kykyä liukenea.
Oppilaat testasivat erilaisia jauheita nähdäkseen, liukenevatko ne kuumaan vai kylmään veteen. Kiinteiksi aineiksi he valitsivat suolan, sokerin, kaakaojauheen, pikakahvin, jauhot, hyytelön ja hiekan. Jotta testi olisi tasapuolinen, he lisäsivät yhden teelusikallisen kiinteää ainetta 150 ml:aan joko kuumaa tai kylmää vettä. Sitten he sekoittivat sitä 10 kertaa. Oppilaat nauttivat ennusteiden tekemisestä ja aiemman tietämyksensä (sokeri liukenee teehen jne.) käyttämisestä apunaan ennustaessaan, mitkä jauheet liukenevat.
Tämä aktiviteetti saavutti seuraavat Cambridgen oppimistavoitteet:5Cp.01Tiedä, että kiinteän aineen kyky liukenea ja nesteen kyky toimia liuottimena ovat kiinteän ja nesteen ominaisuuksia.5TWSp.04Suunnittele reilut testitutkimukset ja tunnista riippumattomat, riippuvat ja kontrollimuuttujat.5TWSc.06Suorita käytännön työt turvallisesti.
Loistavaa työtä viides luokka! Jatka samaan malliin!
Sublimaatiokoe
Seitsemännen luokan oppilaat tekivät sublimaatiokokeen nähdäkseen, miten kiinteän aineen muuttuminen kaasumaiseksi tapahtuu kulkematta nestemäisen olomuodon läpi. Sublimaatio on aineen siirtymistä kiinteästä olomuodosta kaasumaiseen olomuotoon.
Robottirokki
Robot Rock on live-musiikin tuotantoprojekti. Opiskelijoilla on mahdollisuus rakentaa bändi, luoda, samplettaa ja loopata äänitteitä kappaleen tuottamiseksi. Projektin tavoitteena on tutkia sample-padeja ja looppipedaaleja sekä suunnitella ja rakentaa prototyyppi uudelle nykyaikaiselle live-musiikin tuotantolaitteelle. Opiskelijat voivat työskennellä ryhmissä, joissa jokainen jäsen voi keskittyä projektin eri osa-alueisiin. Opiskelijat voivat keskittyä ääninäytteiden tallentamiseen ja keräämiseen, toiset opiskelijat voivat keskittyä laitteen toimintojen koodaamiseen tai suunnitella ja rakentaa instrumentteja. Projektin päätyttyä opiskelijat esittävät live-musiikkituotantonsa.
Tutkimuskyselylomakkeet ja tieteen kertauspelit
Globaalien näkökulmien tutkimusKyselylomakkeet
6. luokka jatkaa erilaisten tiedonkeruumenetelmien tutkimista tutkimuskysymystä varten, ja eilen menimme 5. luokan luokse kysymään heiltä kysymyksiä siitä, miten oppilaat matkustavat kouluun. Tulosten raportointitiimi kirjasi tulokset kyselylomakkeeseen. Rouva Danielle esitti myös mielenkiintoisia ja syvällisiä kysymyksiä 6. luokalle arvioidakseen heidän ymmärrystään tutkimuksensa tarkoituksesta. Hyvin tehty, 6. luokka!!
Tieteen arviointipelit
Ennen kuin 6. luokkalaiset kirjoittivat ensimmäisen luonnontieteiden kokeensa, pelasimme muutamia nopeita pelejä kertaaksemme ensimmäisessä osiossa oppimaamme sisältöä. Ensimmäinen pelimme oli farssipeli, jossa matolla olevien oppilaiden piti antaa vihjeitä seisovalle oppilaalle puhelimessa näkyvästä elimestä/elinjärjestelmästä. Toisessa pelissä oppilaat työskentelivät ryhmissä yhdistääkseen elimet oikeisiin toimintoihinsa alle 25 sekunnissa. Molemmat pelit auttoivat oppijoita kertaamaan kaiken sisällön hauskalla, nopealla ja vuorovaikutteisella tavalla, ja he saivat Class Dojo -pisteitä ponnisteluistaan! Hyvin tehty ja kaikkea hyvää, 6. luokka!!
Ensimmäisen koulun kirjastokokemus
21. lokakuuta 2022 1.B-luokka koki ensimmäisen koulun kirjastokokemuksensa. Tätä varten kutsuimme neiti Daniellen ja hänen ihanat 5. luokan oppilaansa, jotka tulivat epäitsekkäästi kirjastoon lukemaan meille. 1.B-luokan oppilaat jaettiin kolmen tai neljän hengen ryhmiin ja heille määrättiin 5. luokan ryhmänjohtaja, minkä jälkeen he kaikki löysivät mukavan paikan lukutunnin ajaksi. 1.B-luokka kuunteli tarkkaavaisesti ja tarttui jokaisen 5. luokan ryhmänjohtajan jokaiseen sanaan, mikä oli hämmästyttävää nähdä. 1.B-luokka päätti lukutunnin kiittämällä sekä neiti Daniellea että hänen oppilaitaan ja lisäksi myöntämällä jokaiselle 5. luokan oppilaalle 1.B-luokan edustajan allekirjoittaman todistuksen. Kiitos vielä kerran neiti Danielle ja 5. luokka, rakastamme ja arvostamme teitä ja odotamme innolla seuraavaa yhteistyötapahtumaamme.
Julkaisun aika: 16.12.2022
