Lelut ja paperitavarat
Kirjoittanut Peter
Tässä kuussa esikoululuokkamme on oppinut erilaisia asioita kotona. Verkko-oppimisen sopeuttamiseksi päätimme tutkia "omistaa"-käsitettä käyttämällä sanastoa, joka keskittyy esineisiin, joihin on helppo päästä käsiksi kotona.
Erilaisten PowerPoint-esitysten, iloisten laulujen, mielenkiintoisten videoiden ja viihdyttävien pelien avulla oppilaat oppivat leluista ja paperitarvikkeista verkossa.
Lelut: vertailimme ja keskustelimme nykyajan ja menneiden aikojen lelujen eroista tarkastellessamme molempien aikakausien leluja. Opiskelijoilla oli myös mahdollisuus ilmaista mieltymyksensä.
Paperitarvikkeet: tarkastelimme niiden käyttötarkoituksia työpaikalla ja mitä niillä voi tehdä. Päiväkoti B on oppinut lauseet "Onko sinulla?" ja "Minulla on...".
Olemme myös jatkaneet numeroiden harjoittelua – laskemista, kirjoittamista ja numeroiden tunnistamista kymmeneen asti.
On tärkeää, että pääsemme tervehtimään toisiamme ja pitämään hauskaa verkkotunneillamme, vaikka olemmekin kotona. Odotan innolla, että pääsen sanomaan "Hei" taas kasvotusten.
Ympärillämme olevien ihmisten elämä
Suzanne'n kirjoittama
Tässä kuussa vastaanottoluokalla on ollut erittäin kiire tutkia ja keskustella ympärillämme olevien ihmisten elämästä, jotka auttavat meitä, ja heidän roolistaan yhteiskunnassamme.
Kokoonnumme jokaisen kiireisen päivän alussa osallistumaan luokkakeskusteluihin, joissa tarjoamme omia ideoitamme käyttäen äskettäin oppimaamme sanastoa. Tämä on hauskaa aikaa, jolloin opimme kuuntelemaan toisiamme tarkkaavaisesti ja reagoimaan kuulemaamme asianmukaisesti. Kartoitamme aiheen tuntemustamme ja sanastoamme laulujen, lorujen, tarinoiden, pelien ja paljon roolileikkien ja pienen maailman parissa vietetyn ajan avulla.
Sitten ryhdymme omaan oppimiseemme. Olemme asettaneet tehtäviä suoritettavaksi ja päätämme milloin, miten ja missä järjestyksessä haluamme tehdä ne. Tämä antaa meille harjoitusta ajanhallinnassa ja elintärkeän kyvyn noudattaa ohjeita ja suorittaa tehtäviä tietyssä ajassa. Näin meistä tulee itsenäisiä oppijoita, jotka hallitsevat omaa aikaamme koko päivän ajan.
Jokainen päivä on yllätys, voimme olla lääkäri, eläinlääkäri tai sairaanhoitaja. Seuraavana päivänä palomies tai poliisi. Voimme olla tiedemies tekemässä hulluja tieteellisiä kokeita tai rakennusmies rakentamassa siltaa tai Kiinan muuria.
Teemme omia roolileikkihahmojamme ja rekvisiittojamme auttamaan meitä kertomaan tarinoitamme ja kokemuksiamme. Sitten keksimme, mukautamme ja kerromme tarinamme äitiemme ja isiemme avustuksella, jotka toimivat valokuvaajinamme ja videoeditoijinamme ja tallentavat upean työmme.
Roolileikkimme ja pienen maailman leikkimme auttavat meitä osoittamaan ymmärrystämme siitä, mitä ajattelemme, mitä olemme lukeneet tai mitä olemme kuunnelleet. Kertomalla tarinoita omin sanoin voimme esitellä ja vahvistaa tämän uuden sanaston käyttöä.
Osoitamme tarkkuutta ja huolellisuutta piirustuksessamme ja kirjallisessa työssämme ja esittelemme työmme ylpeydellä Class Dojollamme. Kun teemme äänteitä ja luemme yhdessä joka päivä, tunnistamme joka päivä enemmän äänteitä ja sanoja. Sanojen ja lauseiden yhdistäminen ja jakaminen ryhmänä on myös auttanut joitakin meistä olemaan vähemmän ujoja, sillä kannustamme toisiamme työskentelyn aikana.
Päivän päätteeksi kokoonnumme taas yhteen jakamaan luomuksiamme, selittämään käyttämiämme prosesseja ja mikä tärkeintä, juhlimaan toistemme saavutuksia.
Tekeekö robotti työsi?
Daniellen kirjoittama
Uudessa Globaalit näkökulmat -yksikössään 5. luokan oppilaat ovat oppineet: tekeekö robotti työsi? Tämä yksikkö kannustaa oppilaita tutkimaan lisää heitä kiinnostavista työpaikoista ja pohtimaan robottien tulevaisuutta työpaikoilla – mukaan lukien niiden käytön edut ja haitat. Samalla kun he miettivät, millaisia töitä he haluaisivat eniten, kaksi BIS-tiimimme jäsentä, ihanat neiti Molly ja neiti Sinead, suostuivat antamaan oppilaille haastattelun ja kertomaan rooleistaan.
Opiskelijat esittivät kysymyksiä, kuten;
"Mitä pätevyyksiä tarvitset?"
"Työskenteletkö mieluummin kotoa vai koulusta käsin?"
"Pidätkö enemmän työstäsi markkinoinnissa vai valokuvauksessa?"
"Piditkö parempana työskennellä henkilöstöhallinnossa vai avustajana?"
"Miltä tavallinen päiväsi näyttää?"
"Tekeekö useamman kuin yhden kielen osaaminen sinusta työllistyvämmän?"
"Mikä on parasta koulussa työskentelyssä?"
"Luuletko, että robotti voisi viedä työsi?"
"Luuletko, että teknologian kehitys on muuttanut työtäsi?"
"Kaipaatko meitä?"
Opiskelija Molly vastasi heidän kysymyksiinsä ja jopa haastatteli oppilaita rooleista, joista he haluaisivat eniten vanhempana. Opiskelijoiden valitsemiin vaihtoehtoihin kuuluvat muun muassa englannin- tai STEAM-opettaja, taiteilija, pelisuunnittelija ja lääkäri. Opiskelija Sinead vastasi heidän kysymyksiinsä ja vahvisti kaipaavansa heitä!
Tämä aktiviteetti antoi opiskelijoille mahdollisuuden oppia lisää eri työtehtävistä ja harjoitella haastattelutaitojaan ja puhuttua englantia verkossa. Opiskelijat oppivat, että markkinointiavustajalla on (noin) 33 %:n todennäköisyys joutua robotin haltuun, ja opettaja Molly selitti, miksi ihmiset todennäköisesti jatkavat tehtävässä, koska he tarvitsevat luovuutta. Opiskelija Sinead selitti, kuinka on epätodennäköistä, että roboteista tulisi markkinointiavustajia, vaikka tilastojen mukaan todennäköisyys on 56 %. Jos haluat tarkistaa tietyn työpaikan tilastot, ne löytyvät tältä verkkosivustolta:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Opiskelijat kuulivat myös herra Silardin, joka työskentelee kyberturvallisuuden (tunnetaan myös hakkeroinnin) parissa, kertovan, kuinka hän työskentelee poliisin kanssa ja pääsee matkustamaan poliisiautossa hätätilanteessa. Herra Silard puhui jatkuvan oppimisen tärkeydestä, koska teknologia muuttuu jatkuvasti. Hän puhui työnsä hauskasta ja useiden kielten puhumisen eduista. Hän käyttää työssään enimmäkseen englantia (hänen äidinkielensä on unkari) ja uskoo, että useiden kielten puhuminen voi auttaa löytämään ratkaisun helpommin, sillä jos et löydä ratkaisua yhdellä kielellä, voit ajatella toisella!
Kiitos vielä kerran upeille neiti Mollylle, neiti Sineadille ja herra Silardille tuestanne ja onnea 5. luokalle!
Online-matematiikkavisa
Jacquelinen kirjoittama
Koska meidän piti opiskella verkossa kuukauden ajan, meidän on täytynyt innovoida opetus-, oppimis- ja arviointitapojamme luokkahuoneessa! Kuudes luokka teki PowerPoint-esityksiä valitsemastaan tutkimusprojektista globaalien näkökulmien tunneille ja "kirjoitti" myös ensimmäisen matematiikan verkkokyselynsä, ja he olivat innoissaan mahdollisuudesta kokeilla erilaista arviointitapaa. Teimme alustavan harjoituskyselyn tutustuttaaksemme oppilaat alustaan ja teimme sitten varsinaisen kokeen seuraavana päivänä. Koe oli matemaattista paikka-arvoa koskeva, ja se muutettiin paperista verkkopohjaiseksi testausalustaksi, johon oppilaat pääsivät käyttämään sitä mukavasti omasta kodistaan asetetun ajan kuluessa. Kuudes luokan oppilaiden vanhemmat ovat olleet erittäin kannustavia; testitulokset olivat vahvoja ja oppilaiden palaute oli, että he haluaisivat mieluummin tehdä verkkokokeita, kun he eivät voi tehdä perinteisiä paperikokeita. Covid-haasteista huolimatta tämä on ollut mielenkiintoinen tapa hyödyntää teknologiaa luokkahuoneissamme!
Ongelmanratkaisuessee
Camillan kirjoittama
Yksi 10. luokan verkko-opetusjakson aikana suorittamista oppitunneista oli kirjoitustehtävä, johon liittyi ongelmanratkaisuessee. Tämä oli erittäin vaativa työ ja se vaatii useita taitoja. Oppilaiden piti tietenkin kirjoittaa hyvin, muodostaa hyviä lauseita ja käyttää korkeatasoista kielioppia. Heidän piti kuitenkin myös pystyä löytämään näkökulmia ja argumentteja mielipiteidensä tueksi. Heidän piti selittää nämä näkökulmat selkeästi. Heidän piti myös pystyä kuvaamaan ongelma ja ehdottamaan ratkaisuja siihen! Joitakin käsitellyistä ongelmista olivat: teini-ikäisten videopeliriippuvuus, vedenalainen melusaaste, kuten tunnelien rakentaminen, joka häiritsee meren eläimistöä, ja roskaantumisen vaarat kaupungissa. Heidän piti myös vakuuttaa katsoja tai kuulija siitä, että heidän ratkaisunsa olivat hyviä! Tämä oli hyvää harjoitusta vakuuttavan kielen kanssa. Kuten huomaatte, tämä oli erittäin vaativa kysymys, joka joskus tulee esiin Cambridge English First -opetussuunnitelman kokeissa. Oppilaita tämä ehdottomasti haasteellista. He työskentelivät ahkerasti ja pärjäsivät erittäin hyvin. Tässä on kuva Krishnasta puhumassa videolla, jossa hän selittää, mikä ongelmanratkaisuessee on. Hyvin tehty, 10. luokka!
Julkaisun aika: 15.12.2022
